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海伦凯勒的作品

来源:王如好色网    时间:2019-07-17




篇一:海伦凯勒-故事

小故事梗概: 光明,一个令人神往的词语,拥有了光明,就能拥有一切美好的事物。假如我是一位盲人,什么都看不见,假如某一天我拥有了只能持续三天的光明,而不是一生的话,内心会是多么的彷徨啊,让我们一起走进海伦・凯勒和他的老师安妮・沙利文的故事。

故事会故事稿:

尊敬的领导、老师、亲爱的小伙伴们:

马克吐温曾说过:“十九世纪有两奇人,一个是拿破仑,一个是海伦凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错,她就是《假如给我三天光明》的作者。

海伦凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩,可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦凯勒身上,导致了她失明、失聪和失语。原本可爱又活泼的小海伦凯勒不见了,取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年,海伦凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候,莎莉文老师走进了她的生活。

为了教会海伦认知各种事物及其对应的英文单词,安妮就地取材――从娃娃教起。安妮到达的第一天晚上,给了海伦一个玩具娃娃。当海伦用一只手触摸到玩具娃娃时,安妮用她的手指在海伦的另一只手上慢慢地写下了doll(娃娃)。海伦感觉到安妮写字的手,显得很惊奇。然后,她照安妮的样子在她的手上写下安妮写的字母。她学得很快,但发怒也快,因为7年来没有人教育她自我约束。她学着学着不学了,抓起玩具娃娃,摔到了地上。她想怎么着就怎么着。

两周以后,第一个奇迹发生了。她愿意学习了。这时安妮工作起来就很开心。海伦学得很快。安妮和海伦整天在一起,把她触摸到的任何东西的名字都在她手上写,经过7天的相处,海伦的性格发生了意义深远的变化,两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。海伦凯勒渐渐走出了内心的黑暗,张开了心灵的眼睛,从此开始了她注定不平凡,奇迹的生活。

在《假如给我三天光明》中,海伦凯勒写道:“第一天:我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天:我要在黎明起身,去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心,仰望壮丽的曙光全景,与此同时,太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天,我将在当前的日常世界是中度过,到为生活而奔忙的人们经常去的地方,去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。”

假如我拥有三天光明,即使我不能向海伦凯勒那样伟大,也要试着像莎莉文

老师那样帮助别人。雷锋叔叔曾经也说过:“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?”生活中确实有着许多的无奈,但是我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。像海伦凯勒那样,勇敢、坚强、乐观地去面对各种困难!生活哪种药物医治癫痫疾病效果更好,由我们自己来主宰!

我的故事讲完了,谢谢大家。(鞠躬)

亮兵中心学校五年一班

2015年9月21日崔渝��

篇二:海伦凯勒阅读题

城厢实小五年级读书知识竞赛试

题(50分)

(《海伦凯勒》)

一、填空。(23分)

1、《假如给我三天光明》是国 的作品。

2、是再塑海伦生命的人。

3、海伦接受教育的第二个阶段是。

4、教海伦说话的老师是 。

5、海伦学会说话后写的第一个故事是《》,被误认为是抄袭之作。

6、1896年的10月,海伦进入学校上学,为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。

7、 年,海伦的大学梦得以实现。

8、海伦给我们一个忠告:善用 。

9、海伦第一次自己组的句是

10、 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。

11、海伦?凯勒在 岁时,因病而导致成为 的人。

12、在“《 》事件”中,海伦?凯勒写的第一部小说――《 》中,因 而被安那诺斯先生指责,惹来了麻烦。

13、海伦?凯勒为了让 用触觉来学习说话,其 程度可想而知。

14、安妮?沙利文在 年 月 日来到了海伦?凯勒的身边,她给海伦?凯勒带来了 给它当作礼物。

二、选择题。(5分)

1、海伦第一次自己完全读懂、读完的书是()。

A《方德诺小伯爵》B《红字》

2、( )史诗让海伦把古希腊看成了天堂。

A 《伊索德》B《伊利亚特》C《圣经》

3、( )给了海伦深远的慰藉:“有形的东西是短暂的,无形的才能永垂不朽。”

A《圣经》B《麦克佩斯》C《李尔王》

4、第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的( )。 A《欧洲史》B《世界史》 C《中世纪》

5、如果没有( )的热情帮助,海伦进大学是不可能的。 A卡内基 B赫顿 C马克・吐温

三、判断题。(9分)

1、海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。 (

2、海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。(

3、柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。 (

4、安妮・莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。 (

癫痫病的危害性是不是很大

5、在毕业典礼上,安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。 ( 6、1902――1903撰写出版《我的一生》。 ( 7、1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。 ( ) 8、1956年著《老师:安妮?沙利文?梅西》荣获哈佛大学荣誉学位。(9、1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦?凯勒”奖金。 ( )

四、问答题。(13分)

) )) ) ) ) )

1.假如给海伦三天光明,她将会做些什么?请简单写一写。

第一天看人,第二天看黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹,第 三天要在现实世界里,在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。

2、刚开始,是谁来到海伦?凯勒的生边,让她有了新的希望,并用什么方法给她带来了许多美好的回忆和许多知识?

3、在你眼里,安妮?沙利文老师与海伦?凯勒共同的品质是什么?她们又有不同的品质是什么?

4、阅读了《海伦凯勒》这本书,你一定有许多话想说,请拿起笔写下来。

篇三:《海伦・凯勒》

《海伦・凯勒》教学设计

教材分析:

《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明,双耳失聪,面对自己不幸的命运,她没有屈服,而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话,最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神,拥有正确的生活态度,正确面对生活中的挫折,珍爱生命,自强不息。

教法学法:

一堂好的语文课应该做到:书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓,要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦・凯勒》蕴含着丰富的情感因素,本课教学,力求引领学生反复品味语言,透过文本语言,走进人物内心世界,通过传情的诵读来体验文本情感,培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中,要突出重点,精读感悟,合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间,让学生充分与文本对话,与主人公进行心灵对话,情感撞击,升华情感的价值。

教学目标:

1、正确流利有感情朗读课文。

2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位,感受海伦・凯勒不屈不挠的奋斗精神。

3、将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的情感,积淀精神的底蕴。 教学重点:凭借课文具体的语言材料,体会并学习海伦・凯勒不屈不挠的奋斗精神。

教学难点:将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的情感,积淀精神的底

蕴。 教学准备:多媒体、

教时:一课时

教学广州开发区医院癫痫科预约电话过程:

一、直入主题,激发情感 同学们,海伦凯勒在厄运中创造了奇迹,那么她依靠的究竟是什么呢?请同学们快速阅读课文找出文中的重点段落,认真读一读。

(意图:通过简短的导语,既提出指定要求,又进行读的训练,同时也很自然地渗透了情感的熏陶,让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。)

二、学习――海伦得重病

1、小海伦・凯勒在生了一场重病之后,她生活的世界发生了怎样的变化呢? 双目失明双耳失聪

有感情朗读:

天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海伦・凯勒为什么变得暴躁起来,脾气越来越坏呢?

有感情朗读:

她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。

3、小海伦・凯勒虽然活着,但是却与整个世界隔绝了。此时,她心中最想倾诉哪些希望和要求呢,我们来帮帮小海伦・凯勒,如果我们帮她心中的希望和

要求倾诉出来,或许小海伦・凯勒能够好受一些,同学们愿意帮助她吗?

先让同学们自己讨论,然后齐读:

妈妈

我什么也看不见,什么也听不到,什么也说不出,我是多么的孤独、痛苦呀 妈妈,我是多么希望能够认识这美好的世界啊??

(设计意图:通过指导朗读,引导学生走进文本,走进主人公的心灵,引起共鸣。)

4、课件出示:这时候,你感觉小海伦・凯勒是一位______,令我们_______. 弱者 同情(板书)

三、学习――海伦学盲文、海伦学说话

1、请你们朗读这两部分内容,然后找出最让你感动的语句,并谈谈自己的体会

(1)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。(课件出示)

①指导抓住关键字朗读:

不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸出了血

②学生交流体会:

我们正常人学会拼写自己的名字,学会拼写“种子”、“泥土”,甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”,也许并不是什么难事,但是,小海伦・凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书”,甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此,

她还是“像一块干燥的海绵??”,还是“如饥似渴”。由此可以想见,小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的,在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的!

(设计意图:如何理解词语,读懂句段,学好语文,这样的设计流程给人亲切、自然之感孩子多大就可以看出是否患有癫痫病了,既循序渐进,又明确交代,训练扎实,学生乐于探究。)

③同学们,“不分昼夜”说明了什么?现在就让我们用心来感受一下小海伦・凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正,闭上自己的眼睛(课件播放音声、教师语言提示)――

也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在??同学们,你还看到了些什么?

学生相互交流补充。

(设计意图:出示课文中的这段话,集中表现了海伦・凯勒的“不屈不挠”,语句凝炼概括,如何体会其中的蕴含,需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染,用真切的语言铺垫,营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象,填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦・凯勒的生活,了解人物的内心世界,又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。)

(2)“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习??”(课件出示)

①指导抓住关键字朗读:

夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习

②学生交流体会:

无不体现了海伦・凯勒学说话练习发音时的艰难,更突出了她不屈不挠的奋斗精神!最终,她终于取得成功,学会了说话!我们真为小海伦・凯勒感到高兴和自豪!

2、你能用成语或来概括一下海伦・凯勒的优秀品质吗?

坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针,功到自然成。”?? (启发学生自己利用学过的知识,对海伦・凯勒的精神品质再一次进行升华、理解。)

3、课件出示:这时候,你感觉海伦・凯勒是一位______,令我们_______. 勇士 敬佩(板书)

四、学习――海伦取得成功

1、一份耕耘,一份收获。海伦・凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神,最终取得了成功。她又是怎么做的呢?

学生讨论交流:

学会了好多个国家的语言,并成为一位著名的作家。

她决心像沙利文老师那样,为更多和自己一样不幸的人服务。

她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

2、课件出示:

这时候,你感觉海伦・凯勒是一位______,值得我们_______.

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